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    Las intervenciones escolares focalizadas mejoran el rendimiento en lectura y matemáticas de estudiantes de secundaria en situación de riesgo

    Resumen
    Las intervenciones escolares focalizadas en estudiantes de secundaria con dificultades académicas, o en riesgo de tenerlas, logran en promedio resultados positivos en las pruebas estandarizadas de lectura y matemáticas. Las intervenciones más efectivas podrían reducir considerablemente la brecha entre los estudiantes en situación de riesgo y no-riesgo. No obstante, los resultados varían considerablemente según la intervención, y la evidencia acerca del uso de determinados métodos de instrucción o de focalización en ciertas áreas es más débil.
    Materia
    Educación | Jóvenes
     
    País / Región
    América Latina y el Caribe
    URI
    https://scioteca.caf.com/handle/123456789/1601
    Fecha
    2020-07-13
    Citar de esta publicación
    Item perteneciente a la Colección
    • 7.2 Evidencia rigurosa - Aliados CAF
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    Descargar
    Las_intervenciones_escolares_focalizadas_mejoran_el_rendimiento_en_lectura_y_matematicas_de_estudiantes_de_secundaria_en_situacion_de_riesgo.pdf (815.0Kb)
    Autor
    Dietrichson, Jens
    Filges, Trine
    Klokker, Rasmus H.
    Viinholt, Bjørn C. A.
    Bøg, Martin
    Jensen, Ulla H.
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