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Las intervenciones escolares focalizadas mejoran el rendimiento en lectura y matemáticas de estudiantes de secundaria en situación de riesgo

Abstract
Las intervenciones escolares focalizadas en estudiantes de secundaria con dificultades académicas, o en riesgo de tenerlas, logran en promedio resultados positivos en las pruebas estandarizadas de lectura y matemáticas. Las intervenciones más efectivas podrían reducir considerablemente la brecha entre los estudiantes en situación de riesgo y no-riesgo. No obstante, los resultados varían considerablemente según la intervención, y la evidencia acerca del uso de determinados métodos de instrucción o de focalización en ciertas áreas es más débil.
Subject
Educación | Jóvenes
 
Country / Region
América Latina y el Caribe
URI
http://scioteca.caf.com/handle/123456789/1601
Date
2020-07-13
Cite this publication
Belongs to collection
  • 7.2 Evidencia rigurosa - Aliados CAF
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View/Open
Las_intervenciones_escolares_focalizadas_mejoran_el_rendimiento_en_lectura_y_matematicas_de_estudiantes_de_secundaria_en_situacion_de_riesgo.pdf (815.0Kb)
Author
Dietrichson, Jens
Filges, Trine
Klokker, Rasmus H.
Viinholt, Bjørn C. A.
Bøg, Martin
Jensen, Ulla H.
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