Las intervenciones escolares focalizadas mejoran el rendimiento en lectura y matemáticas de estudiantes de secundaria en situación de riesgo
Resumen
Las intervenciones escolares focalizadas en estudiantes de secundaria con dificultades académicas, o en riesgo de tenerlas, logran en promedio resultados positivos en las pruebas estandarizadas de lectura y matemáticas. Las intervenciones más efectivas podrían reducir considerablemente la brecha entre los estudiantes en situación de riesgo y no-riesgo. No obstante, los resultados varían considerablemente según la intervención, y la evidencia acerca del uso de determinados métodos de instrucción o de focalización en ciertas áreas es más débil.
País / Región
Fecha
2020-07-13Citar de esta publicación
Item perteneciente a la Colección
Autor
Dietrichson, JensFilges, Trine
Klokker, Rasmus H.
Viinholt, Bjørn C. A.
Bøg, Martin
Jensen, Ulla H.
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