dc.contributor.author | Dietrichson, Jens | |
dc.contributor.author | Filges, Trine | |
dc.contributor.author | Klokker, Rasmus H. | |
dc.contributor.author | Viinholt, Bjørn C. A. | |
dc.contributor.author | Bøg, Martin | |
dc.contributor.author | Jensen, Ulla H. | |
dc.coverage.spatial | América Latina y el Caribe | es_ES |
dc.date.accessioned | 2020-07-13T15:45:13Z | |
dc.date.available | 2020-07-13T15:45:13Z | |
dc.date.issued | 2020-07-13 | |
dc.identifier.citation | Dietrichson, J., Filges, T., Klokker, R. H., Viinholt, B. C. A., Bøg, M., & Jensen, U. H. (2020, July 13). Las intervenciones escolares focalizadas mejoran el rendimiento en lectura y matemáticas de estudiantes de secundaria en situación de riesgo. Caracas: CAF. Retrieved from https://scioteca.caf.com/handle/123456789/1601 | en_GB |
dc.identifier.uri | https://scioteca.caf.com/handle/123456789/1601 | |
dc.description.tableofcontents | Las intervenciones escolares focalizadas en estudiantes de secundaria con dificultades académicas, o en riesgo de tenerlas, logran en promedio resultados positivos en las pruebas estandarizadas de lectura y matemáticas. Las intervenciones más efectivas podrían reducir considerablemente la brecha entre los estudiantes en situación de riesgo y no-riesgo. No obstante, los resultados varían considerablemente según la intervención, y la evidencia acerca del uso de determinados métodos de instrucción o de focalización en ciertas áreas es más débil. | es_ES |
dc.language.iso | es | es_ES |
dc.publisher | CAF | es_ES |
dc.subject | Educación | es_ES |
dc.subject | Jóvenes | es_ES |
dc.title | Las intervenciones escolares focalizadas mejoran el rendimiento en lectura y matemáticas de estudiantes de secundaria en situación de riesgo | es_ES |
dc.type | Other | es_ES |
dc.publisher.city | Caracas | es_ES |