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dc.contributor.authorDietrichson, Jens
dc.contributor.authorFilges, Trine
dc.contributor.authorKlokker, Rasmus H.
dc.contributor.authorViinholt, Bjørn C. A.
dc.contributor.authorBøg, Martin
dc.contributor.authorJensen, Ulla H.
dc.coverage.spatialAmérica Latina y el Caribees_ES
dc.date.accessioned2020-07-13T15:45:13Z
dc.date.available2020-07-13T15:45:13Z
dc.date.issued2020-07-13
dc.identifier.citationDietrichson, J., Filges, T., Klokker, R. H., Viinholt, B. C. A., Bøg, M., & Jensen, U. H. (2020, July 13). Las intervenciones escolares focalizadas mejoran el rendimiento en lectura y matemáticas de estudiantes de secundaria en situación de riesgo. Caracas: CAF. Retrieved from https://scioteca.caf.com/handle/123456789/1601en_GB
dc.identifier.urihttps://scioteca.caf.com/handle/123456789/1601
dc.description.tableofcontentsLas intervenciones escolares focalizadas en estudiantes de secundaria con dificultades académicas, o en riesgo de tenerlas, logran en promedio resultados positivos en las pruebas estandarizadas de lectura y matemáticas. Las intervenciones más efectivas podrían reducir considerablemente la brecha entre los estudiantes en situación de riesgo y no-riesgo. No obstante, los resultados varían considerablemente según la intervención, y la evidencia acerca del uso de determinados métodos de instrucción o de focalización en ciertas áreas es más débil.es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherCAFes_ES
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subjectJóveneses_ES
dc.titleLas intervenciones escolares focalizadas mejoran el rendimiento en lectura y matemáticas de estudiantes de secundaria en situación de riesgoes_ES
dc.typeOtheres_ES
dc.publisher.cityCaracases_ES


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  • 7.2 Evidencia rigurosa - Aliados CAF
    Repositorio de contenidos de divulgación de evidencia rigurosa, elaborados por aliados como 3ie, BIT y The Campbell Collaboration y traducidos al español por CAF-banco de desarrollo de América Latina.

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