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dc.contributor.authorCampbell Corporation
dc.coverage.spatialAmérica Latina y el Caribees_ES
dc.date.accessioned2018-04-12T18:48:42Z
dc.date.available2018-04-12T18:48:42Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.citationCampbell Corporation. (2018). Las intervenciones escolares basadas en la Atención Integral tienen efectos positivos en los procesos cognitivos y socioemocionales, pero no mejoran la conducta y los logros académicos. Oslo: Campbell Collaboration. Retrieved from http://scioteca.caf.com/handle/123456789/1176en
dc.identifier.urihttp://scioteca.caf.com/handle/123456789/1176
dc.description.tableofcontentsEsta revisión sistemática Campbell examina la efectividad de las MBI escolares en los resultados cognitivos, conductuales, socioemocionales y el rendimiento académico. La revisión resume 61 estudios y sintetiza en metaanálisis 35 estudios, con un total de 6.207 estudiantes participantes.es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherCampbell Collaborationes_ES
dc.rightsCC-BY-NCes_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/es_ES
dc.subjectDesarrollo sociales_ES
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subjectJóveneses_ES
dc.subjectEvaluación de impactoes_ES
dc.titleLas intervenciones escolares basadas en la Atención Integral tienen efectos positivos en los procesos cognitivos y socioemocionales, pero no mejoran la conducta y los logros académicoses_ES
dc.typeOtheres_ES
dc.publisher.cityOsloes_ES


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  • 7.2 Evidencia rigurosa - Aliados CAF
    Repositorio de contenidos de divulgación de evidencia rigurosa, elaborados por aliados como 3ie, BIT y The Campbell Collaboration y traducidos al español por CAF-banco de desarrollo de América Latina.

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