dc.contributor.author | Campbell Collaboration | |
dc.coverage.spatial | Estados Unidos | es_ES |
dc.coverage.spatial | Europa | es_ES |
dc.date.accessioned | 2018-01-09T19:36:41Z | |
dc.date.available | 2018-01-09T19:36:41Z | |
dc.date.issued | 2017-12-05 | |
dc.identifier.citation | Campbell Collaboration. (2017, December 5). Grupo de coordinación en educación. Oslo: Campbell Collaboration. Retrieved from http://scioteca.caf.com/handle/123456789/1140 | en |
dc.identifier.uri | http://scioteca.caf.com/handle/123456789/1140 | |
dc.description.tableofcontents | Esta revisión sistemática Campbell examina el efecto de los programas con múltiples componentes para el manejo del aula con relación al comportamiento de estudiantes agresivos o problemáticos, y cuál de los componentes de la gestión es más eficaz. La revisión sintetiza los hallazgos de 12 estudios conducidos en aulas de educación general en escuelas públicas de Estados Unidos y los Países Bajos. Entre los participantes se encontraban estudiantes que iban desde el jardín de infancia hasta el 12° grado. | es_ES |
dc.language.iso | es | es_ES |
dc.publisher | Campbell Collaboration | es_ES |
dc.rights | CC-BY-NC | es_ES |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | es_ES |
dc.subject | Educación | es_ES |
dc.subject | Evaluación de impacto | es_ES |
dc.title | Grupo de coordinación en educación | es_ES |
dc.type | Other | es_ES |
dc.publisher.city | Oslo | es_ES |