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dc.contributor.authorInternational Initiative for Impact Evaluation (3ie)
dc.coverage.spatialÁfricaes_ES
dc.coverage.spatialAsiaes_ES
dc.date.accessioned2018-07-12T19:58:13Z
dc.date.available2018-07-12T19:58:13Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.citationInternational Initiative for Impact Evaluation (3ie). (2018). ¿Los programas educacionales ajenos al sistema de educación formal mejoran la alfabetización de los niños en los países en desarrollo? (report). Caracas: CAF. Retrieved from http://scioteca.caf.com/handle/123456789/1219en
dc.identifier.urihttp://scioteca.caf.com/handle/123456789/1219
dc.description.tableofcontentsPara una gran mayoría de niños a nivel mundial, el aumento sustancial del acceso a la educación primaria no ha conducido a una mejora significativa en el aprendizaje. Con el fin de hacer frente a tal brecha, numerosos programas han sido implementados fuera del sistema formal de educación para mejorar los índices de alfabetización. Tales programas pretenden complementar lo que los niños aprenden en la escuela o están pensados como alternativa para aquellos sin acceso a la educación preescolar o primaria.es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherCAFes_ES
dc.rightsCC-BY-NCes_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/es_ES
dc.subjectDesarrollo sociales_ES
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subjectJóveneses_ES
dc.title¿Los programas educacionales ajenos al sistema de educación formal mejoran la alfabetización de los niños en los países en desarrollo?es_ES
dc.typereportes_ES
dc.publisher.cityCaracases_ES


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