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dc.contributor.authorCampbell Collaboration
dc.coverage.spatialEstados Unidoses_ES
dc.coverage.spatialEuropaes_ES
dc.date.accessioned2018-01-09T19:36:41Z
dc.date.available2018-01-09T19:36:41Z
dc.date.issued2017-12-05
dc.identifier.citationCampbell Collaboration. (2017, December 5). Grupo de coordinación en educación. Oslo: Campbell Collaboration. Retrieved from http://scioteca.caf.com/handle/123456789/1140en
dc.identifier.urihttp://scioteca.caf.com/handle/123456789/1140
dc.description.tableofcontentsEsta revisión sistemática Campbell examina el efecto de los programas con múltiples componentes para el manejo del aula con relación al comportamiento de estudiantes agresivos o problemáticos, y cuál de los componentes de la gestión es más eficaz. La revisión sintetiza los hallazgos de 12 estudios conducidos en aulas de educación general en escuelas públicas de Estados Unidos y los Países Bajos. Entre los participantes se encontraban estudiantes que iban desde el jardín de infancia hasta el 12° grado.es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherCampbell Collaborationes_ES
dc.rightsCC-BY-NCes_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/es_ES
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subjectEvaluación de impactoes_ES
dc.titleGrupo de coordinación en educaciónes_ES
dc.typeOtheres_ES
dc.publisher.cityOsloes_ES


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